En esta entrada, presentamos la memoria final de nuestra práctica sobre Fernando Iwasaki, un documento en el que recopilamos y explicamos todo el trabajo realizado a lo largo del proyecto de constelaciones multimodales.
Enlace: MEMORIA PRÁCTICA CONSTELACIONES - Grupo 5.pdf
MEMORIA PRÁCTICA CONSTELACIONES - Grupo 5 - Documentos de Google
IMAGEN INTELIGENCIA ARTIFICIAL
En este apartado presentamos una imagen creada mediante inteligencia artificial e inspirada en la vida, obra y universo literario de Fernando Iwasaki, con el objetivo de representar visualmente algunos de los elementos más característicos de su trayectoria como escritor.
El significado de la imagen está relacionado con los principales elementos de Ajuar funerario, una obra que reúne microrrelatos de terror en los que aparecen la muerte, los fantasmas y los sucesos sobrenaturales. El bosque representa un lugar misterioso e inquietante, mientras que los fantasmas simbolizan el mundo sobrenatural que caracteriza muchos de los relatos del autor. Además, la presencia del libro Ajuar funerario permite relacionar visualmente la imagen con la obra que hemos trabajado durante esta práctica.
Para crearla, utilizamos ChatGPT, concretamente su herramienta de generación de imágenes mediante Inteligencia Artificial. Primero, escribimos un prompt o instrucción en el que describimos la escena que queríamos representar. Posteriormente, proporcionamos una fotografía de Fernando Iwasaki como referencia visual para conseguir que la imagen generada se pareciera más al autor real.
Prompt utilizado:
“Crea una imagen realista y cinematográfica de Fernando Iwasaki en un bosque profundo, oscuro y lleno de niebla. Utiliza la fotografía proporcionada como referencia para representar sus rasgos físicos, su pelo ondulado y canoso, sus gafas y su barba. El autor debe aparecer sentado junto a un tronco cubierto de musgo, escribiendo en una libreta y vestido con un abrigo oscuro y una bufanda. Añade una linterna antigua que ilumine varios libros, uno de ellos titulado Ajuar funerario. Alrededor del escritor deben aparecer fantasmas y figuras sobrenaturales que surjan entre la niebla. Utiliza tonos oscuros y azulados, con una iluminación tenue y una atmósfera misteriosa e inquietante que recuerde al universo literario de la obra”.
Enlace a la imagen: IMAGEN IA - Documentos de Google
EXCEL DEL AUTOR
En este apartado presentamos un documento Excel elaborado a partir del análisis de la constelación literaria de Fernando Iwasaki, con el objetivo de organizar y explicar las principales conexiones relacionadas con su vida, sus obras y sus influencias culturales y literarias.
Enlace al excel:
https://drive.google.com/file/d/15UD4x86rj3zFcORS1W-jnacHflpBjpcE/view?usp=sharing
APLICACIÓN DIDÁCTICA.
En este apartado presentamos una propuesta de aplicación didáctica inspirada en la vida, obra y características literarias de Fernando Iwasaki, con el objetivo de acercar su literatura al alumnado de Educación Primaria de una manera creativa, participativa y motivadora.
A través de diferentes actividades, pretendemos fomentar la comprensión lectora, la expresión oral, la imaginación y el pensamiento crítico, aprovechando recursos narrativos característicos del autor, como el misterio, el suspense y los finales inesperados.
ACTIVIDADES:
¿Y si el final lo cambiara todo?
Se ha diseñado una actividad didáctica inspirada en la obra Ajuar funerario, de Fernando Iwasaki, dirigida al alumnado de 6.º de Educación Primaria.
El objetivo principal es desarrollar la creatividad literaria del alumnado y su capacidad para escribir narraciones breves con finales sorprendentes que inviten al lector a reflexionar. Para ello, el docente preparará una caja misteriosa que contendrá tarjetas de tres categorías: personajes, lugares y objetos. El alumnado se organizará en pequeños grupos y cada uno extraerá una tarjeta de cada categoría.
Por ejemplo, a un grupo le podrían tocar un bibliotecario, una casa abandonada y un reloj detenido. A partir de estos tres elementos, deberán inventar un microrrelato de entre 80 y 120 palabras, procurando mantener el misterio y construir un desenlace inesperado, al estilo de los microrrelatos de Iwasaki.
Una vez que todos los grupos hayan terminado sus historias, las leerán en voz alta, haciendo una pausa antes de revelar el desenlace. De este modo, el resto de la clase podrá intentar anticipar cómo terminará cada relato antes de escuchar su final.
Como producto final, se elaborará una recopilación ilustrada de todos los microrrelatos, que se expondrá en un rincón literario del aula para compartir las creaciones con el resto de la comunidad educativa.
Con esta actividad, además de trabajar la expresión escrita y la imaginación, se pretende que el alumnado descubra que no es necesario escribir una historia extensa para sorprender al lector, despertar su curiosidad y fomentar su interés por la literatura.
El juicio literario: ¿Son culpables los personajes?
Esta actividad está diseñada para desarrollarse tanto en el segundo como en el tercer ciclo de Educación Primaria. Esto se debe a que permite trabajar la comprensión lectora, la expresión oral, la argumentación y el pensamiento crítico de manera lúdica y participativa. No obstante, para garantizar su adecuación a las características y necesidades del alumnado, resulta fundamental adaptar los textos empleados al nivel de comprensión y desarrollo cognitivo de cada ciclo.
A partir de un relato breve de misterio adecuado para la edad del alumnado, inspirado en las características de la narrativa de Iwasaki, los/las estudiantes organizarán un juicio ficticio para analizar las decisiones de sus personajes. La clase se dividirá en diferentes grupos: jueces, abogados, testigos, acusados y jurado.
Cada equipo preparará sus argumentos utilizando la información que aparece en el relato. Durante el juicio, tendrán que defender sus interpretaciones, escuchar las opiniones de sus compañeros/as y justificar sus conclusiones. Para terminar, el jurado emitirá un veredicto razonado. De esta manera, el producto final de la actividad será la realización de una representación teatral en el aula.
Con esta propuesta se pretende que el alumnado fomente la comprensión de textos narrativos, la argumentación oral y el pensamiento crítico a partir de la literatura.
RELATO SOBRE FERNANDO IWASAKI
En este apartado presentamos un relato original inspirado en las principales características de la narrativa de Fernando Iwasaki, especialmente en el misterio, el suspense y los finales inesperados que caracterizan algunas de sus obras más conocidas, como Ajuar funerario.
A través de esta creación literaria, hemos querido acercarnos al particular estilo narrativo del autor, explorando su capacidad para generar intriga y sorprender al lector mediante historias breves, en las que cada detalle adquiere especial importancia.
RELATO: El día que los libros se rebelaron
El lunes por la mañana, Marcos llegó a la biblioteca del colegio para devolver un cómic de superhéroes. Lo dejó sobre el mostrador y, de pronto, el libro abrió sus páginas y gritó:
—¡Estamos hartos de que solo nos leáis cuando hay examen!
Marcos miró a su alrededor. Un diccionario salió volando, una novela de aventuras se puso una capa y un libro de matemáticas amenazó con convertir a todos en fracciones.
—¡Esto es una revolución literaria! —anunció el cómic—. ¡Queremos lectores, no víctimas!
La bibliotecaria, que había visto muchas cosas en sus treinta años de profesión, levantó una ceja.
—Mientras no empecéis a pedir vacaciones, podemos negociar.
Entonces apareció un libro de mitología griega. Aseguraba ser primo lejano de Superman porque ambos tenían poderes extraordinarios. El diccionario protestó: «¡Eso es una metáfora, no un parentesco!».
Marcos empezó a reírse. Nunca había imaginado que los libros pudieran discutir, bromear o tener problemas familiares.
—¿Y si os leemos porque nos divertís? —preguntó.
Los libros guardaron silencio. Después, el cómic respondió:
—¡Trato hecho! Pero una condición: que nadie vuelva a decir que leer es un rollo.
Desde aquel día, Marcos visitó la biblioteca cada recreo. Descubrió que los libros no necesitaban superpoderes para llevarlo a otros mundos.
Aunque, por si acaso, nunca volvió a dejar el de matemáticas abierto.
Constelaciones CEMAB: María José Ferrada
ÍNDICE
Introducción al Trabajo de Constelaciones
Transcripción Literal del Cuadro (Sin Formato Tabla)
Referencias Bibliográficas (Formato APA 7.ª Edición)
El presente trabajo de Constelaciones Literarias CEMAB se basa en la selección de ítems derivados de una entrevista a la autora chilena María José Ferrada. En este estudio se relacionan los aspectos clave de su obra, biografía y metodología didáctica con diversas fuentes de información: referencias artísticas, entradas de Wikipedia, intertextos personales, respuestas de inteligencia artificial (ChatGPT) y soportes audiovisuales o de imagen.
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-15
Referencia original: Literatura japonesa y haiku
Categoría original: Culturales
Modo: REFERENCIA ARTÍSTICA
Nueva referencia: Libro: Mi cuaderno de haikus
Descripción de la relación: Este libro, publicado en 2017,fue reconocido con la Medalla Colibrí IBBY Chile en la categoría de poesía.La historia sigue a una niña llamada Shigeko, quien lleva consigo un cuaderno donde anota cosas de la vida cotidiana, partir de estos sucesos crea haikus, pequeños poemas japoneses.El libro está articulado como un viaje a través de las cuatro estaciones del año
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-15
Referencia original: Literatura japonesa y haiku
Categoría original: Culturales
Modo: FUENTE WIKIPEDIA
Nueva referencia: Entrada concreta: Maria José Ferrada
Descripción de la relación: En su entrada de wikipedia, no aperece gran información acerca de la literatura japonesa y haiku simplemente se menciona que obtuvo un máster en Estudios de Asia y Pacífico por la Universidad de Barcelona en España y que ha públicado libros en japón
Enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Jos%C3%A9_Ferrada
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-15
Referencia original: Literatura japonesa y haiku
Categoría original: Culturales
Modo: INTERTEXTO PERSONAL
Nueva referencia: Relación:Itriete y la Literatura japonesa y haiku
Descripción de la relación: A decir verdad no es un tema del que tuviera mucho conocimiento y por eso precisamente lo he escogido, para poder indagar y descubrir más acerca de el.
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-15
Referencia original: Literatura japonesa y haiku
Categoría original: Culturales
Modo: RESPUESTA CHATGPT
Nueva referencia: Prompt: ¿Cuál es la relación de María José Ferradae la cultura japonesa y haiku?
Descripción de la relación: María José Ferrada tiene una relación muy estrecha con la cultura japonesa y, especialmente, con el haiku. No se trata solo de que haya escrito sobre Japón, sino de que algunos principios de la literatura japonesa han influido en su manera de entender la escritura. 🇯🇵 María José Ferrada y la cultura japonesa Ferrada es una escritora chilena que se acercó a la literatura japonesa desde joven. Ella misma explica que su interés comenzó cuando, siendo adolescente, recibió unos libros japoneses. Con el tiempo, Japón se convirtió en una presencia importante en su obra y llegó a estudiar japonés en la universidad. Uno de los aspectos de la cultura japonesa que más le interesa es la relación con la naturaleza y la capacidad de observar los pequeños detalles. Ferrada relaciona esta forma de mirar el mundo con el haiku y también con elementos de la tradición japonesa, como el sintoísmo. 🌸 Su relación con el haiku El ejemplo más claro es su libro Mi cuaderno de haikus (2017), ilustrado por Leonor Pérez. El libro introduce a los niños en el haiku japonés a través de la observación de la naturaleza, las estaciones y situaciones cotidianas. Para Ferrada, el haiku consiste, en cierta manera, en aprender a mirar. Ella lo explica de una forma muy sencilla: un haiku es como «una foto hecha palabras». Por eso, en sus haikus aparecen elementos muy sencillos: pájaros, árboles, hojas, animales, lluvia, flores.... No busca contar una gran historia, sino detenerse en un instante y descubrir su belleza. 🧘 La influencia de la filosofía japonesa También le interesa la relación entre el haiku y el budismo zen. Ferrada explica que esta tradición cuestiona los límites del lenguaje y da importancia al silencio y a la experiencia directa. Esto conecta con su literatura, especialmente con su interés por la mirada infantil: los niños pueden observar el mundo sin necesitar explicarlo todo. Además, admira especialmente a Matsuo Bashō, uno de los grandes maestros japoneses del haiku. Ferrada ha señalado que, si tuviera que escoger un solo haiku, elegiría uno de Bashō: «Caminamos / por el infierno / mirando flores». 📚 También aparece en Diario de Japón Su relación con Japón se refleja directamente en Diario de Japón (2022), un libro en el que mezcla literatura, experiencias personales y reflexiones sobre la cultura japonesa. Allí reflexiona sobre la observación, la naturaleza, la belleza de lo cotidiano y la literatura japonesa. En resumen: Ferrada utiliza el haiku y determinados elementos de la cultura japonesa como una manera de enseñar y practicar una mirada atenta sobre el mundo. La naturaleza, las estaciones, lo pequeño, el silencio y la belleza de los momentos cotidianos son aspectos que conectan su literatura infantil con la tradición japonesa. Si es para un trabajo de la universidad, una idea central que puedes utilizar sería: María José Ferrada adapta la sensibilidad del haiku japonés a la literatura infantil, convirtiendo la observación de lo cotidiano y de la naturaleza en una forma de poesía y de aprendizaje.
Enlace:
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-15
Referencia original: Literatura japonesa y haiku
Categoría original: Culturales
Modo: IMAGEN Y/O VIDEO
Nueva referencia: Libro locutado: Mi cuaderno de haikus
Descripción de la relación: En este video de youtube de la fundación CAP María Jjosé Camús nos narra el libro de Mi cuaderno de haikus
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-5
Referencia original: Literatura como espacio de encuentro con el otro
Categoría original: Didácticas
Modo: REFERENCIA ARTÍSTICA
Nueva referencia: Libro: El idioma secreto
Descripción de la relación: Este libro, se trata de un poemario infantil, el cual recibió el premio V Premio Internacional de Poesía para Niños Ciudad de Orihuela y el Premio Fundación Cuatrogatos. EL libro trata sobre una niña cuya abuela antes de morir le deja en una caja de galletas palabras, entre otras cosas. He escogido este libro ya que creo que refleja a la perfección el item, ya que muchas veces lo que más nos une a otras personas es la literatura
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-5
Referencia original: Literatura como espacio de encuentro con el otro
Categoría original: Didácticas
Modo: FUENTE WIKIPEDIA
Nueva referencia: Entrada: Maria José Ferrada
Descripción de la relación: En su entrada de wikipedia, no se hace mención literal a este concepto, sin embargo, si que se menciona su obra enfocada en los derechos humanos, la infancia y la integración,cosa que hemos relacionado con nuestro concepto al poner la lectura como un espacio o mejor dicho, un canal de mediación comunitaria
Enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Jos%C3%A9_Ferrada
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-5
Referencia original: Literatura como espacio de encuentro con el otro
Categoría original: Didácticas
Modo: INTERTEXTO PERSONAL
Nueva referencia: Relación: Itriete y la Literatura como espacio de encuentro con el otro
Descripción de la relación: He escogido este ítem debido a que considero que es muy cierto, ya que pensamos que todos tenemos un libro, un poema o una obra que nos recuerda a otra persona,o que nos permite encontrarnos con ese otro yo que del que habla, o que nos ha unido a esta de una forma y a su vez pensamos que es una de las características más bonitas de la literatura
Enlace:
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-5
Referencia original: Literatura como espacio de encuentro con el otro
Categoría original: Didácticas
Modo: RESPUESTA CHATGPT
Nueva referencia: Prompt:¿como concibe maria josé ferrada la literatura como espacio de encuentro de otro?
Descripción de la relación: Para María José Ferrada, la literatura es un espacio de encuentro con el otro porque permite acercarnos a personas, experiencias y realidades diferentes a las nuestras. La lectura no sirve únicamente para entretener o transmitir una historia, sino para mirar el mundo desde otra perspectiva y desarrollar empatía. En su concepción de la literatura infantil, el lector —especialmente el niño— puede encontrarse con personajes y situaciones que quizá no forman parte de su experiencia cotidiana. De esta manera, la literatura crea un espacio en el que “el otro” deja de ser completamente desconocido, porque podemos comprender sus emociones, su forma de ver el mundo y sus circunstancias. Además, Ferrada entiende la literatura como un lugar de diálogo y descubrimiento. El libro no impone necesariamente una única interpretación, sino que permite que cada lector complete los silencios y construya su propia mirada. Esto conecta con su interés por la poesía, el haiku y la cultura japonesa: observar lo pequeño, detenerse y mirar aquello que normalmente pasa desapercibido. Podrías expresarlo en un trabajo así: La literatura como espacio de encuentro con el otro María José Ferrada concibe la literatura como un espacio de encuentro con el otro, ya que leer permite acercarnos a realidades, experiencias y formas de entender el mundo diferentes a las propias. Especialmente en la literatura infantil, considera que los libros pueden ayudar a los niños a desarrollar una mirada más sensible y empática hacia los demás. A través de los personajes, las situaciones y las emociones presentes en las historias, el lector puede ponerse en el lugar de otras personas y descubrir realidades que quizá desconoce. Por tanto, la literatura no es únicamente una forma de entretenimiento, sino un espacio de diálogo, descubrimiento y comprensión del otro y del mundo que nos rodea.
Enlace:
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-5
Referencia original: Literatura como espacio de encuentro con el otro
Categoría original: Didácticas
Modo: IMAGEN Y/O VIDEO
Nueva referencia: Video / Taller: Cortometraje animado: The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore
Descripción de la relación: En este corto animado, que está en inglés pero se puede subtirular, se muestra como los libros curan heridas y unen a diferentes generaciones, concectando así con el ítem seleccionado
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-42
Referencia original: Infancia en el sur de Chile y paisaje de huertas
Categoría original: Biográficas
Modo: REFERENCIA ARTÍSTICA
Nueva referencia: Poema: El espacio entre la hierba
Descripción de la relación: Esta obra permite relacionar la infancia de la autora en el sur de Chile con su sensibilidad hacia la naturaleza. En sus entrevistas, Ferrada explica la influencia del entorno natural de Temuco y sus alrededores, donde su familia también tenía vínculos con la vida rural y las huertas.
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-42
Referencia original: Infancia en el sur de Chile y paisaje de huertas
Categoría original: Biográficas
Modo: FUENTE WIKIPEDIA
Nueva referencia: Entrada: María José Ferrada
Descripción de la relación: Esta fuente se centra en otros aspectos de la autora, aún así, podemos ver mencionado que creció en Chile: "Nacimiento 1977 Temuco (Chile) Nacionalidad Chilena"
Enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Jos%C3%A9_Ferrada
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-42
Referencia original: Infancia en el sur de Chile y paisaje de huertas
Categoría original: Biográficas
Modo: INTERTEXTO PERSONAL
Nueva referencia: Relación: naturaleza y mis recuerdos de infancia
Descripción de la relación: En esta entrevista, me ha parecido interesante cómo las experiencias de la infancia pueden influir en nuestra forma de observar el mundo. Me hace reflexionar sobre la importancia de prestar atención a las pequeñas cosas que nos rodean, como las plantas, los animales y la naturaleza, ya que a veces no valoramos estos detalles cotidianos hasta que crecemos.
Enlace:
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-42
Referencia original: Infancia en el sur de Chile y paisaje de huertas
Categoría original: Biográficas
Modo: RESPUESTA CHATGPT
Nueva referencia: Prompt: ¿María José pasó su infancia en el sur de Chile? ¿Vivía rodeada de huertas?
Descripción de la relación: Después de preguntarle a ChatGPT, esta ha sido la respuesta obtenida: Sí, María José Ferrada pasó su infancia en el sur de Chile, concretamente en Temuco, en la región de La Araucanía. Ella misma ha explicado que su infancia transcurrió allí y que se trasladó a Santiago con su madre cuando tenía 12 años.  Libros de editoriales independientes chilenas +1 Sobre las huertas, hay un matiz importante: creció en un entorno entre el campo y la ciudad, con una naturaleza muy presente. En una entrevista contó que las vacas llegaban a comer la hierba del jardín de su madre. Sin embargo, no he encontrado confirmación de que viviera específicamente rodeada de huertas.  Economía y Negocios Por tanto, si necesitas responder a una pregunta sobre su infancia, puedes decir que creció en el sur de Chile, en un entorno semi rural que influyó en su imaginario y en su forma de observar la naturaleza y la vida cotidiana.
Enlace:
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-42
Referencia original: Infancia en el sur de Chile y paisaje de huertas
Categoría original: Biográficas
Modo: IMAGEN Y/O VIDEO
Nueva referencia: Foto: Huerta rural en la región de la Araucanía, al sur de Chile.
Descripción de la relación: La imagen representa el entorno rural y natural vinculado a la infancia de la autora. Permite visualizar los paisajes, las plantas y la naturaleza cotidiana que ayudan a comprender su sensibilidad poética
Enlace: https://explora.cl/araucania/convencidos-de-que-una-huerta-puede-cambiar-el-mundo/
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-36
Referencia original: Animal. Poemas breves salvajes
Categoría original: Propia obra
Modo: REFERENCIA ARTÍSTICA
Nueva referencia: Obra: El libro negro de los colores, de Menena Cottin y Rosana Faría
Descripción de la relación: Basado en entrevistas que ha dado la entrevistada, podemos afirmar que una de las referencias artísticas más importantes de la entrevistada para realizar su obra Animal fue El libro negro de los colores. La relación entre ambas obras es especialmente interesante porque las dos utilizan recursos artísticos y sensoriales para hacer que la literatura sea accesible a personas con discapacidad visual. En Animal, María José Ferrada escribe pequeños poemas/adivinanzas sobre animales y las ilustradoras Ana Palmero Cáceres y Mónica Bergna los representan mediante ilustraciones y relieves que pe...
Enlace: https://m.media-amazon.com/images/I/81ulVv26QrL._AC_UF1000,1000_QL80_.jpg
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-36
Referencia original: Animal. Poemas breves salvajes
Categoría original: Propia obra
Modo: FUENTE WIKIPEDIA
Nueva referencia: Entrada: Entrada concreta: María José Ferrada
Descripción de la relación: Esta fuente cuenta con un apartado en el que se mencionan todas las obras de la entrevistada, ordenadas por el año de publicación. Considero que no se trata del apartado más destacado por esta fuente cuando buscamos información sobre María José Ferrada, ya que mucho antes de encontrar el apartado de sus obras, encontramos otros apartados en los que se nos explica quién es, a qué se dedica, etc"
Enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Jos%C3%A9_Ferrada
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-36
Referencia original: Animal. Poemas breves salvajes
Categoría original: Propia obra
Modo: INTERTEXTO PERSONAL
Nueva referencia: Relación: recuerdos de infancia por el uso de recursos similares
Descripción de la relación: La literatura infantil y sensorial está relacionada con mi infancia ya que recuerdo que tenía unos cuantos libros en los que el tacto era el gran protagonista, como ocurre en la obra Animal. Algunos de los ejemplos de obras sensoriales con las que contaba en mi infancia son los siguientes: Mi primer toca, toca: Animales o El secreto de las sirenas. Ambos cuentan con dibujos con una parte de relieve, lo que hace que una de las partes más importantes de estas lecturas sea el tacto
Enlace: https://images.cdn3.buscalibre.com/fit-in/360x360/93/4d/934d0d11f5eafc1239005883a204283e.jpg https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS3a-k9SSvA8wgXFnpVeUhuRdGMnPlFvoIFwMmS5Pl5wOtKEnyyRBkjips&s=10
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-36
Referencia original: Animal. Poemas breves salvajes
Categoría original: Propia obra
Modo: RESPUESTA CHATGPT
Nueva referencia: Prompt:¿Qué quiere conseguir la autora/entrevistada María José Ferrada con la obra propia Animal: poemas breves salvajes?
Descripción de la relación: Por las características de la obra y por cómo la presenta Ferrada, se puede interpretar que María José Ferrada quiere que el lector descubra y experimente la naturaleza de una manera diferente, especialmente mediante los sentidos, y que la lectura sea accesible para todos. En Animal: poemas breves salvajes, Ferrada reúne poemas muy cortos que funcionan como adivinanzas sobre animales. Las ilustraciones no son únicamente visuales: tienen relieves y texturas que permiten reconocer partes de los animales mediante el tacto, y la edición incorpora también braille. ¿Qué pretende conseguir Ferrada? Podrías explicarlo con tres ideas principales: 1. Acercar al lector a los animales y a la naturaleza. Ferrada utiliza poemas muy breves para fijarse en un detalle concreto de cada animal. No pretende describirlos de manera científica, sino despertar la imaginación y la curiosidad. El lector tiene que descubrir de qué animal se está hablando, como si fuera un juego. 2. Hacer que la lectura sea una experiencia sensorial. Este es probablemente el aspecto más importante. El libro no se limita a «leer» poemas: invita a tocar, descubrir y experimentar. Las texturas y los relieves forman parte del significado de la obra. Un estudio académico describe precisamente Animal como un libro que convierte los poemas en «juegos sensoriales». 3. Crear una obra inclusiva. La utilización del braille y de elementos táctiles permite que los niños con discapacidad visual también puedan acercarse a la obra. Pero hay algo interesante: la inclusión no se plantea únicamente como una adaptación para personas ciegas. El libro hace que todos los lectores utilicen otros sentidos, de manera que la experiencia de un lector vidente y la de uno con discapacidad visual pueden encontrarse. La obra ha sido estudiada precisamente como ejemplo de literatura infantil que utiliza diseño, texturas y braille para favorecer la inclusión
Enlace: 
Grupo: G04
Entrevistado/a: María José Ferrada
ID referencia original: FER-36
Referencia original: Animal. Poemas breves salvajes
Categoría original: Propia obra
Modo: IMAGEN Y/O VIDEO
Nueva referencia: Recital: Vídeo: adentrándonos en el interior de la obra
Descripción de la relación: En este vídeo elegido, podemos ver con gran detalle algunos de los aspectos más relevantes que encontraremos en esta lectura. Este vídeo muestra la obra poniendo gran énfasis al uso de Braille en su interior, para permitir la
Enlace:
Ferrada, M. J. (2013). El idioma secreto (Z. Celej, Ill.). Kalandraka.
Ferrada, M. J. (2016). Animal: Poemas breves salvajes (A. Palmero Cáceres & M. Bergna, Ill.). Santillana / Loqueleo.
Ferrada, M. J. (2020). Mi cuaderno de haikus (L. Pérez, Ill.). Amanuta.
Ferrada, M. J. (s. f.). El espacio entre la hierba [Poema].
Cottin, M. (2007). El libro negro de los colores (R. Faría, Ill.). Ediciones Tecolote.
Dirección de Asuntos Culturales [DIRAC]. (s. f.). María José Ferrada. Ministerio de Relaciones Exteriores de Chile. https://www.dirac.gob.cl/maria-jose-ferrada
Explora Araucanía. (s. f.). Convencidos de que una huerta puede cambiar el mundo. https://explora.cl/araucania/convencidos-de-que-una-huerta-puede-cambiar-el-mundo/
Fundación CAP. (s. f.). Libro locutado: Mi cuaderno de haikus [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=_KkmQciVBck
Joyce, W., & Oldenburg, B. (Directores). (2011). The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore [Película / Cortometraje animado]. Moonbot Studios. https://www.youtube.com/watch?v=tlSIS8z8Kw0
Universidad Complutense de Madrid [UCM]. (s. f.). Mi cuaderno de haikus. https://www.ucm.es/elli/mi-cuaderno-de-haikus
Usborne. (s. f.). Mi primer toca, toca: Animales. Usborne Publishing.
Wikipedia. (s. f.). María José Ferrada. En Wikipedia. Recuperado el 25 de octubre de 2026, de https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Jos%C3%A9_Ferrada
Constelación excel https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FmtBwoS-0SERnBLCWdWUq4iotHK1NFaFye7cY8pPrAc/edit?usp=sharing
Presentación:
https://canva.link/nk6mdwk6x781dqk
Constelación:
https://canva.link/zi0lpfqb42s19it
Booktok
https://www.youtube.com/shorts/Mog55nb_hBw
